朗读

一、朗读测试的目的和基本要求

朗读测试主要考查应试人员用普通话朗读书面材料的水平，重点考查语音，连续音变（如上声、“一”、“不”的音变）、语调（语气）、停顿等项目。

朗读测试以抽签方式确定朗读篇目（作口 1~50号，见第三章）。朗读时间为4分钟，以应试人所读作品的前400字为检测范围（注：每篇作品第400字后均有“//”标志），但语调、语速的考查则是贯穿全篇的。因此，应试人员在准备过程中应把每篇作品作为一个整体来练习和掌握。抽签后，一般有10分钟左右的准备时间（连同“说话”的准备时间），应试人可先用较快的速度小声朗读或默读一次，在有疑问、有难度的地方重点进行准备。

朗读测试的基本要求是：准确、熟练运用普通话，做到读音（声、韵、调）准确，吐字清晰、语流音变正确；领会作品内容，准确把握作品思想感情；忠实于原作品，不添字、不丢字和不改字；语调自然，停、连恰当，重音处理正确，语速快慢得当。

 

二、朗读练习和测试时要注意的问题

（一）要把朗读跟朗诵区别开来。

朗读的重点是语音的准确，如句中和句末的停顿，语调的控制，语速的把握等。朗诵则要求在准确的基础上把握好作品的感情，使用声高、语速、气声等多种艺术手法，将作者的情感艺术地表达出来，着眼点是情感。普通话水平测试的目的是考查应试人普通话的水平，而不是考查艺术朗诵的水平。有的人可能会说，如果能将作品的感情艺术地表达出来，岂不是更好吗？问题是，绝大多数应试人的普通话水平和艺术朗诵的水平并不是非常高，如果过多地注意感情和艺术表达手法去进行朗诵，就很可能会忽视或影响语音的准确，在朗读测试中出现不必要的失分。因此，在朗读练习和测试中，一定要把注意力放在语音的准确上面，千万不要过多地投入感情进行艺术朗诵。

（二）注重语音的准确和朗读的流畅

朗读练习时应给不认识或不能确定读音的字注上音，给在语流发生音变的词语注上音，给那些有不止一种读音的字词注上音，以免出现语音错误。可以先参照每一篇朗读作品后边的“语音提示”。还应该根据自己方言的特点，对自己平时容易读错的声母、韵母或字词，进行正音练习。如广州话地区的人应注意舌尖后音zh、ch、sh和舌尖前音z、c、s的区别，客家话地区的人要注意i和ü、f 和h的区别，潮汕话地区的人注意不要将前鼻韵尾an、en、in读成后韵尾anɡ、enɡ、inɡ。在测试时，每出现一次语音错误（音节读音错误或音变错误），将回被扣0.1分。

（三）注意语音停顿。

一般来说，段与段之间停顿最长，句号的停顿次之，逗号的停顿又次之，顿号的停顿最短。此外，没有标点符号的地方有时也需要适当的停顿。比较好的办法，是在练习时将应该停顿的地方打上停顿记号“┃”和“_＾”，“┃”表示较短的停顿，“_＾”表示较长的停顿。例如：“我记得_＾妈有一次叫┃他教我骑自行车”。停顿位置的确定，应该根据义群以及句子成分的划分，以不破坏意思的完整为前提。否则，在测试时将被认为是停顿不当被扣分。

（四）克服方言语调。

朗读语调的构成比较复杂。一般说来，跟语调相关的因素有：语流中的声调，上声连续，“一”“不”的变调，轻声，语气词的使用，句未的升降调，轻重格式等。具体的训练可以分三步。首先将朗读作品中的轻声、儿化、音变和各种助词、语气词等难点字词挑出来单独练习，尽可能背得滚瓜烂熟。其次是整合练习，即以句子以至句群为单位进行练习，注意词、词组乃至句子的轻重格式，注意句子的语调等。开始训练时可以用一些符号注明。如：“雨是最寻常的，一下就是两三天。其中“·”表示重读，“  ”表示轻读，“↘”表示降调。如果不分轻重，或是将应该轻读的重读，应该重读的轻读，听起来就有明显的方言语调了，测试时就要扣分。最后一步是全篇朗读。方言语调是一个较难解决的问题。有的人单独说某一个词语没有问题，整篇文章一念就有明显的方言调整。因此练习时应从整体上严格要求时刻注意培养普通话的语感。

（五）注意控制语速。

测试对语速的要求是，读400个音节，时限为4分钟，如果超时，就要适当扣分。而朗读速度太快，则会影响朗读的准确和清晰。因此，在练习时应该注意朗读速度适中。

（六）不要回读。

开始朗读后，如果发现自己出现了漏读或错读，不能回头再读。按测试评分要求，回读一个音节，按读错一个音节扣分。不少应试人理论上明白这一点，一到测试还是回读。因此，在训练时时要养成不回读的习惯。